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原题：《中学课外辅导行业教学模式分析与教学目标理论运用》
作者：王专【新东方优能中学推广管理中心副主任】
作为公立教育的补充，国内中学辅导行业的教学模式可以说仍然处于摸索阶段，但初步可以分为线上教学、线下教学两种。这其中，由于线上教育目前从根本上还未解决中学生学习的自觉性、师生互动体验和学习习惯等问题，因而纯粹的线上教学模式还未成为主流。
而作为主流的线下辅导教学模式，又可以按班容，大致划分为大班教学模式、精品班教学模式和个性化教学模式。
所谓大班教学模式，目前还未形成行业标准，但通常是指人数超过40人的班级所采取的教学模式。由于班级人数多，有些班级多达100人甚至更高，构成教学模式的教学理论、教学目标、教学策略的设置与运用，往往仅取决于教师个人能力和教学经验。同时由于学生数量多，教学模式中所包含的教学结构及互动程序多停留于“讲、练”，学生能得到的有针对性的反馈、监督和指导极为有限。这一教学模式的缺陷，导致目前大班教学模式多存在于“名师”班级和中高考年级的辅导细分市场。但如果可以通过结合线上教育的技术解决大班教学模式的针对性练习、针对性反馈和效果评估等问题，大班教学模式将另当别论。
个性化辅导，即通常所说的1对1辅导，通过对学生配备专门的辅导教师，个性化教学模式初步具备了实施以下教学闭环的潜质：
但该教学模式所需投入的资源大，价格昂贵注定了这一模式只能属于小众市场。
而所谓精品班模式即是介于个性化辅导和大班模式之间的辅导班级模式。精品班的教学模式，部分兼顾了个性化的教学模式特征，同时适合于大众，因而目前为中学辅导行业的主流教学模式。这一模式的主要教学结构为：
这一模式的代表机构有新东方的优能中学、好未来、巨人等机构。这一教育模式背后强调的是：学习方法优化、学习习惯养成、分层教学。
总体而言，作为主流的教学模式，精品班教学在教学效果上有着一定的成效，但是处于教学模式中核心地位的教学目标设置，却没有得到大部分辅导机构足够的重视。
所谓教学目标有如下功能：
教育目标设置如此之重要，然而目前大部分机构教学的目标设定只停留于提高分数这一口号，没有深入到对每一堂课程，每一个知识设定可以衡量和操作的教学目标，以真正提升学生的知识水平和学习能力。
甚至部分机构直接跨过对教学目标的研究，采用对教材内容选取学校考试和竞赛中的最新试题的方式，因例题本身就选自学校考试的题目，而每年学校的大型考试题目都有和上一年有类似的部分，学生学完教材后自然会有一定的提分，制造出学生学习能力提高的假象。
大部分辅导机构之所有不能完善的设置教学目标，其主要原因在于教学目标设置要求将课程目标分析到可操作化的程度,描述具体的行为结果,引导教学的展开 ,描述的范围是一个单元或一节课。因而切实可行的教学目标的设置，需要大量的师资的投入，对学科有长期的积累和研究，对每一个知识点以及相应的练习题能够进行专业的梳理，并且需要对教育理论本身有深刻的理解，而这并非任何一家机构可以做到。
国外对教学目标的研究起步较早,有许多值得国内中学辅导机构参考借鉴的地方。其中产生重大影响和取得突出成绩的研究有布鲁姆的教育目标分类研究,加涅的学习分类理论的研究以及奥苏伯尔的学习分类理论研究。这其中又以布鲁姆的理论影响最为深远。
美国教育心理学家布鲁姆(B·Bloom)，将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域，共同构成教育目标体系。其中认知领域的教育目标可以用于为中学辅导机构设定教学目标。布鲁姆将认知领域的教育目标分为从低到高的六个层次：知道(知识)-领会(理解)-应用-分析-综合-评价。六个层次的定义可以参见下表：
教学目标设定的科学性与否直接决定了学生是否能够有的放矢的学习，并且能够衡量和直观的看到自己努力取得的进步，从而更积极的学习，最终取得成绩的提升。
目前辅导行业中，在教学目标的研究和实践方面，比较典型的教学模式是新东方优能中学的“进步可视化教学体系(VPS)“。这一教学模式相比较于传统的精品班教学模式，在测评分层教学的基础上：1、依据布鲁姆的教育目标分类学理论，对每一课要教的知识点设定教学目标，并划分等级，从而避免了盲目学习;2、课程中由单纯的老师讲解调整为，依据目标配备习题，讲一个知识点练一个知识点，并参照目标及时反馈; 3、课后练习依据学生课上目标完成情况，实现个性化有针对性的作业布置。通过以上三点实现了学生能在和老师在多频互动过程中，直观的看到离每个具体知识点掌握目标的差距，与每次课自己取得的进步。
通过优能中学进步可视化教学系统的调研数据，反映出了教学目标在教学模式中的重要性和学生在这一教学模式下，取得进步的可视性。在受访的859名接受了进步可视化教学体系的学员中，93%的学生更加清楚知道明确自己每堂课的学习目标与所处等级，同时能够更直观的看到自己的进步(进步可视)，从而产生了更强的学习意愿。
数据来源：新东方优能中学进步可视化教学体系使用调研
布鲁姆的教学目标分类学理论为辅导机构弥补自身教学模式的不足提供了强有力地武器， 对中学板块的教师具有很大的借鉴意义，机构和教师在教学中可以参考这一目标设置思路，为课程的每一个知识点设置目标，并由此掌握学生具体的学习情况。
最后在线上教育不断成为行业热门的今天，值得辅导机构反思的是：技术本身并不能成为教育的核心，相反对教育本质的的深刻认识和对教学模式的创新，利用创新的教学模式统领技术的应用才是辅导行业生存的根本之道，正如已逝的乔布斯将对技术的痴迷建立在对人文的关怀的前提之下，才创造了伟大的产品。而毫无疑问的是，对于辅导行业，教学模式的研究，我们应该首先研究清楚目标是什么，教学目标的实现如何更直观可视。
