育才青少年成长中心是一个对问题青少年教育辅导的机构。我们把多元化的辅导作为青少年学生的学习成长过程。我们所提供的各项课程是重点是培养他日后的负责和自立。对我们来说各项课程都是帮助青少年成长为成熟、独立个体的方法。我们并不是要对青少年采取某种行动以图改变他，而是要利用一种有系统的方法来帮助他学习过一种负责任、有价值的生活，并提供一种无害、不会导致自毁的环境。“经验是最好的导师”我们将用青少年在学习中的思考，阅历，体验来引导他们。辅导课程包括德行教育、心理教育、知识技能教育、拓展训练、感恩教育五大教育课程版块，让学生在德、能、孝全面发展，拥有健康的心理、健全的人格和全面发展的素质。要让青少年在自己的能力和安全范围之内，在不侵犯他人权益的前提下自己做决定并自行负责，也从所做决定的结果中学习，学会真正意义上的独立。
1. 封闭式的军事化似的管理模式要求学生从严格起居作息做起，饮食规律，睡眠时间充足有保证。青少年的多种偏差行为产生的根源，都由坏习惯导致性格变异，畏于正常人际交往，以至发生退缩行为，甚至沉浸于虚无的网络世界中，不能自拔。为此，必须有较好教育辅导计划和课程。从培养良好生活习惯着手，用教育方法先恢复正常起居安息。从严格起居作息做起，作息饮食有规律，睡眠时间充足有保证。用合理作息康复他们病态身体，把他们晨昏倒错，作息没规律，饮食无度的状态中解脱出来。排除浮躁心气，休身养息，回归正常人的生活，坚持下去以时间凝固良好习惯。这是他们重返学校学习，青少年成长发展，纠正行为偏差基础条件。
2. 青少年最需要二样东西：一是营养的“养”，二是氧气的“氧”。要让青
少年脑筋灵活，充满青春的朝气就应让他们尽量接触新鲜空气、多参加活动。身体健康愈健康的孩子愈容易教，对智慧的启发也有利。我们的拓展训练课程让学生在愉悦的心情中锻练身体，参与活动。达到使他们身心健康，挥发青春活力的效果。
3. 人格的培养是教育的主要任务。人格教育是各种有偏差行为学生的头等任务。在实际生活中，教育孩子有两件事必须要做。一是性格的塑造，二是能力的培养。性格决定命运，性格是一种成就，是我们可以为自己和孩子争取的实际的成就。指导和帮助性格的发展也就成了是教育的重要职责。对于社会而言，最重要的工作就是抚养和指导儿童，在家庭中更是如此，因为更多的是家庭的影响决定着人们的性格和职业生涯。习惯决定性格，学会做人，养成良好习惯，是帮助学生成长的第一要素。青少年是在学习逐步为个人和个人的行为负起责任过程中长大成人的。在一群同龄人共同生活的环境中，同伴之间交流学习互助共生，是青少年成长基础条件，也是克服独生子女身上缺点的有效办法。我们将帮助学员确立“规则”理念，调正思维方式，抓住青少年在时代发展和在人生道路上最需要培养的良好习惯，实施青少年辅导训练计划。培养主动积极心态，学会对自己的生活负责;确定自己的使命和生活目标;真心诚意倾听他人的意见;有团队合作共事精神，共创优秀业绩;学会休整、恢复和充电、更新的习惯。
4. 从心理和发展观点来探讨青少年行为背后的真正目的，以有效制止他们偏差行为。青少年出现心理失调，情绪困扰，社会行为退缩的偏差行为，主要一部分是失落感和头脑空虚造成的。学习困难成绩差，家庭变故单亲家庭，父母忽视是造成了青少年严重失落感主要原因。家庭教育不当，过分的关爱和溺爱，造成他们自我为中心的依赖人格，这部分孩子是最脆弱敏感的，他们行动的特点是懒，生活上不能自理自立，差错都是别人的，责任都是父母的。他们逆反，自制力差，不会处理人际关系，无力承受学习和人际关系的压力，大多是在成长中受到伤害，而这种伤害又总是来自孩子童年的经历，来自家庭自身。行为退缩导致他们辍学在家，陷入网吧，生活在虚擬网络，逃避现实世界。
青少年的不良行为主要有四种目的：引起注意、追求权力、报复以及表现能力不足。另外也有几种可能：找刺激，希望同伴接纳与寻求优越感等。为有效矫正青少年的的过错行为，以鼓励代替责备，建全他们自尊和信心。以反映式倾听和教师家长信息来增进师生和家长的沟通。我们通过系统的认知课程及有效的心理疏导来讲道理，明事理，讨论、交流、促进互相合作行为，来矫正他们的错误认知，树立正确价值观和世界观，明确做人目标和方向。以边学边练形式，搞好养成教育。
近年来，风靡已久临产妈妈的剖腹产，造成百万多动儿。他们有注意力障碍，多动疾病，是这类学生学习困难主要原因。由于，家庭教育失当，部分学生心理年龄与生理年龄不匹配，心智不成熟，幼儿心理成人化，也是青少年偏差行为的原因.从实践中我们发现有相当多学员有童年情结。日子过得糊里糊涂，没目标、没方向，依赖性强，没有责任感，他们厌学、辍学……有的孩子虽然已快15-16岁了，但他的心理年龄还停留在11-12岁。实施独生子女政策后，一个孩子在家中面对的全是大人，不少家长往往以成人的价值标准来要求孩子，不能理解孩子的童心，使孩子无所适从。还有的家长可能因为功利心过重，剥夺孩子的童年，他们将强行推进成人世界，对未成年人进行成人化教育的现象并不罕见。过早地把天真的孩子推上名利场去角逐，考试的压力，学习成绩攀比都会导致孩子心理扭曲。对这些孩子教育成败的关键是首先还给孩子一个快乐的童年。引导他们走出“玩”的世界。我们根据他们的兴趣爱好‘寓教于乐’，促使他补齐心理年龄差异，并带着他们学做人、学技能，形成健康独立的人格，立足于社会。 “重归童年”的场景模拟给了学员们带来归属感，心理发育回归正常的学员开始有了更高的精神需求。 “自尊是自信的前提，中心将抓住学员求知的欲望，充实知识，提高自信，重塑人格。” 经过半年或一年时间欠缺的童年将得到弥补，从心理上应逐步进入他的实际年龄。
5. 人的成长发展是受遗传，生理、心理、社会环境以及家庭教育方式影响的结果。改变青少年学习困难，行为偏差，也要综合考虑，把心理治疗、生理治疗，教育训练等多元化课程结合起来才见成效。单一方式，并不能解决孩子教育、家庭和社会问题。在严格执行国家法律、法规，每个教职员工不得有侮辱、歧视、殴打或者体罚、变相体罚及其他伤害学生的行为。把青少年偏差行为单纯归因于道德素养，用一种军训吃苦办法，用教育最高形式是惩戒，是鞭打的理念是难以纠偏，反而矫枉过正，使学生人格病态化，使学生头脑烙上解决人际问题最高形式和办法是惩罚，是鞭打。另外，“准军人的生活”长期在野外，昼行夜宿，生活无规律，以一种成人方法来训练未成年人是难湊成效的。这些十几岁时还是个孩子，身心发育都没成熟，把他推到成人世界里，使他们过早进入成人社会，导致人格扭曲，身心不健全。”使他身心受到极大摧残，这些打击远远超出孩子的心理承受能力，训练归来能坐回学校平静书桌旁过有规律校园生活吗? 这是一个未成年人提前进入成年社会的悲剧。
6. 矫正学生目的是让学生回归正常生活，重返学校，适应学校正常学习生
活。在辅导教育的帮助下更好地找到回归正常生活的道路。对学员和社会来说教育是最好的防护。他们主要不是因为没有接受过正统的教育而失败，而是因为缺乏社会交往的技能。我们开设社会交往技能培训作为教育学习的重要补充。我们特训营社会交往培训课程主要解决1)、怎样对待自己的教育问题，努力完成自己学业;2)、传授交友之道;3)、怎样建立良好父母关系;4)、怎样处理异性朋友关系;5)、如何拒绝不良嗜好;6)、培养和发现自己的多元智能，拥有一技之长。 这是学员走向社会社会，回归学校正常生活必备知识和技能。 以多元智能让学生学习一技之长走向社会，抓好培养学生学习自信心，教授学习方法，抓好补习功课，尽可能弥补缺失功课。
7. 记录学生成长发展的轨迹。建立学生电子档案，将学生家信，思想汇报自传，建立学生成长发展信息库，为研究网瘾等偏差行为提供详实丰富资料。利用现代化手段，录音、录相方法记录学生在培训中心的进步和改善情况，定期在网上公布视频，将学生社会考察活动，教育训练的实况.让家长观察学生的发展。
8. 生活告诉我们，孩子的故事就是家庭的故事。而应该接受改变的，也不仅仅是这些孩子，还应该是家长。我们学校将与家庭成员共同会商，找出“麻烦”的根源所在，从而解开孩子的“心结”。要真正解决问题，还得靠父母自己。每一个“问题孩子”的背后，都有特殊的“社会背景”和“故事”，或有一个“问题家庭”，或有一段“问题婚姻”，或有一个“不当”的家庭教育。溺爱或忽视或粗暴棍棒教育，家庭的变故，都会造成学生性格缺陷，使学生心理失调，情绪困扰，以至形成社会适应障碍。我们将与家长一起找到孩子症状背后的真正问题，帮助整个家庭松一松绑在身上的“绳索”，为家长打开一个全新的视野，有一个重新思考的机会。家长求助于教育社会工作中心和专业的心理医疗机构是一个正确的方法，不能让孩子处于失教状况，求助于我们也是一种正确选择。
学生不良习惯的改变是一个艰难过程，这些学生偏差行为发展到至今长的近十年时间，短的也有一、二年，不可能几个月就解决他们身上解决的问题。坏习惯的养成是一个相当长的过程，改变这个习惯，同时养成好的习惯要十倍的时间。一个好习惯的养成需要21天。运动心理学原理称运用运动改变人的性格起码二个周期，每个周期要三个月。解决学生问题，提高素质是第一位的。问题解决了，素质提高，学业顺利顺章会解决好。我们不能急于求成，急功近利，企图用短时间矫正学员问题，这只能煮夹生饭。我们要利用学员在这里的一段时间和新的空间来置换他们多年来养成的坏习惯，从依赖期成长到自主阶段。凝固在这里养成的好习惯，才能抵御社会诱惑。让他们回归正常生活，回归学校。根据经验，教育一般经过为四个阶段(认知、接纳、改变、养成)，旨在帮助孩子完善自我，回归学校的成长轨道。
在孩子回归社会后面对不一样的环境，需要进一步的巩固他们这里改变的行为习惯，因此孩子回归家庭后，我们将继续为孩子提供行为、心理等方面的后续跟踪指导服务，帮助孩子更好的适应家庭、适应学校。此外，我们在帮助孩子的同时，将为家长提供帮助，改善亲子关系，转变教子观念，学习与子女沟通的技巧和有说服力、影响力的教育方法。让家长与孩子一同成长。
9. 来中心的学员大多是独生子女，对父母有强烈依赖和父母对孩子的溺爱。教育培训成功关键之一是切断学员支持系统，目前，学员状况与家长和社会支持系统有紧密关连。家长要坚定子女改正错误的态度，不向子女承诺教育培训的期限，确立不改正错误不回家的决心，对子女回归正常生活，重返学校起重要作用。最近，少数学员在教育训练中表现有反复，其原因是子女得到家长承诺，开始混日子，放松自己要求，有的公开顶撞教师，这样结果家长和教师是不愿意看到，违背了家长送孩子来培训的初衷。
在帮助学生成长过程中，家长学校密切配合是非常重要的。我们明确告诉家长，学员开始对父母又依赖又怨恨，如果此时再按照常理非要“父慈子不孝”地聚在一起，只能是彼此伤害，既不利于家庭和谐，也不利于他独立成长，倒不如让他远走高飞，在新环境里审视自我、反思亲情。我们学校与各位家长联系，都有一个约定。全力配合学校。学校为学员开一扇窗，你们就绝情地关上他身后的门，断了他的退路，利用他的逆反心理，逼他自立!”家长必须告诉学生为什么将他送到这里的理由，并提出这样要求，要老老实实按教师要求改变自己。在没有按要求改变自己之前，家里不会接纳你。另外，家长经常与学生通信及时鼓励，我们也会督促学生给父母写信，亲子通过交流有益他们成长.让他们独立的同时懂得感恩孝顺父母。
